Beranda / STEM

Contoh Rpp Stem Bahasa Indonesia Teks Eksposisi

Oleh exa Posting Komentar



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)



Sekolah                             :       SMA Negeri 2 Boyolali

Mata pelajaran                  :       Bahasa Indonesia (Wajib)

Kelas/Semester                  :       X/ 1

Alokasi Waktu                  :       8 × 45 menit (4X Pertemuan)



A.   Kompetensi Inti

1.        Menghayati dan mengamalkan pemikiran agama yang dianutnya

2.        Menunjukkan sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsive, dan proaktif sebagai kepingan dari solusi atas aneka macam permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3.        Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahua faktual, konseptual, prosedural, menurut rasa ingin tahunya wacana ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian spesifik dengan talenta dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4.        Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abnormal terkait dengan pengembangan dari apa yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan bisa memakai metoda sesuai kaidah keilmuan.



B.       Kompetensi Dasar  dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4  Menganalisis  struktur dan kebahasaan teks eksposisi.
3.4.1 Menemukan struktur teks eksposisi
3.4.2  Menemukan kebahasaan teks eksposisi
3.4.3  Membandingkan dua teks eksposisi
4.4  Mengonstruksikan teks eksposisi dengan memerhatikan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi), struktur dan kebahasaan.
4.4.1  Menyusun  teks eksposisi dengan memperhatikan isi, struktur, dan aspek kebahasaan.
4.4.1   Mempresentasikan teks eksposisi yang disusun.
.



C.    Tujuan Pembelajaran

 Melalui aktivitas pembelajaran dengan pendekatan STEM dan model pembelajaran PjBL-STEM, penerima didik sanggup menemukan struktur, aspek kebahasaan teks eksposisi, membandingkan struktur dan aspek kebahasaan, memilih gagasan pokok dan penjelas, serta menyusun teks eksposisi dengan rasa ingin tahu, responsif, dan tanggung jawab selama proses pembelajaran dan bersikap jujur, percaya diri, serta pantang menyerah



D.      Materi

Teks eksposisi

1. struktur teks

2. aspek kebahasaan

3. perbandingan struktur dan aspek kebahasaan dua teks.

4. gagasan pokok dan penjelas

5. kerangka teks.



E.       Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan     :      STEM

Model            :      PjBL-STEM

Metode           :      Diskusi, Penugasan, tanya jawab.



F.       Media/Alat dan Sumber Belajar

       Media/Alat      :      Lembar Kerja,  LCD


G.      Bahan dan Sumber Belajar

  1. Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas X Revisi  Tahun 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
  2. Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas X Revisi  Tahun 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
  3. Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa SMA/MA/SMK. Bandung: Yrama Widya 



H.    Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (@2 ×45 menit)

Tahap
Langkah-Langkah Pembelajaran
Nilai Karakter (PPK), Literasi, 4C, HOTS
Alokasi Waktu
1.      Penda-huluan

1.      Peserta didik merespon salam dan mensyukuri anugerah Tu­han dan saling mendoakan.
2.      Peserta didik merespon apersepsi yang disampaikan Pendidikk dengan pertanyaan “Apa yang dituliskan pada kepingan awal teks eksposisi?; Setelah hal tersebut/pendapat dilanjutkan dengan apa? Apa yang dituliskan pada kepingan final teks eksposisi?
3.      Peserta didik mendapatkan informasi wacana materi dan tujuan yang akan dipelajari serta aktivitas pembelajaran yang akan dipelajari dalam teks eksposisi.

Religius


Rasa ingin tahu
10 menit
2.      Inti
Model PjBL-STEM
1. Reflection
a. Peserta didik membaca analisis struktur  teks eksposisi yang disediakan oleh guru ialah bertema teknologi

b. Peserta didik bertanya jawab wacana isi dan struktur teks eksposisi.

3.  Research
Peserta didik membaca aneka macam sumber bacaan wacana struktur teks eksposisi
4. Discovery
Peserta didik memilih teori struktur teks eksposisi untuk  menganalisis struktur teks eksposisi bertema teknologi

4.  Application
Peserta didik mendiskusikan isi dan struktur teks eksposisi bertema teknologi yaitu:
·      Tesis/pernyataan pendapat
·      Argumentasi
·      Penegasan Ulang dan rekomendasi

5. Communication
a. Dua kelompok dengan secara bergantian mempresentasikan hasil kerja kelompoknya dalam diskusi kelas untuk memverifikasikan hasil kerjanya;  kelompok lain memperlihatkan balasan meliputi
·      Tesis/pernyataan pendapat
·      Argumentasi
·      Penegasan Ulang dan rekomendasi
b. Di bawah bimbingan pendidik, penerima didik menyimpulkan
·      Isi setiap kepingan struktur
·      Struktur teks eksposisi

Literasi



Rasa ingin tahu
Kerja sama



(Collaborative)



Berpikir kritis (Critical thinking)
Kerja sama
Berpikir kritis

Kerja sama
Berpikir kritis






Komunikatif
(Communicative)







Kreativitas (Creativity)
70 menit
3. Penutup
Kegiatan pendidik  bersama penerima didikyaitu:
·      Menyimpulkan struktur  teks eksposisi serta isi setiap kepingan teks eksposisi

Kegiatan guru yaitu:
·      Melaksanakan penilaian
·      Menyampaikan kiprah yang harus dikerjakan penerima didik  untuk pertemuan kedua.
·      Menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.


Kreativitas






HOTS
10 menit




I.       Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 2 (@2 ×45 menit)

Tahap
Langkah-Langkah Pembelajaran
Nilai Karakter (PPK), Literasi, 4C, HOTS
Alokasi Waktu
1. Pendahu-luan

1.     Peserta didik merespon salam dan mensyukuri anugerah Tu­han dan saling mendoakan.
2.     Peserta didik merespon apersepsi yang disampaikan Pendidik dengan pertanyaan “Apakah dalam teks eksposisi memakai istilah-istilah tertentu?;
3.     Peserta didik mendapatkan informasi wacana materi dan tujuan yang akan dipelajari serta aktivitas pembelajaran yang akan dipelajari dalam teks eksposisi.

Religius



Rasa ingin tahu
10 menit
2. Inti
Model PjBL-STEM
1. Reflection
a. Peserta didik membaca analisis struktur  teks eksposisi bertema teknologi
b. Peserta didik bertanya jawab  mendiskusikan kebahasaan teks eksposisi.

3.  Research
Peserta didik membaca aneka macam sumber untuk dan berdiskusi kelompok untuk menentukan aneka macam ciri kebahasaan teks eksposisi


4.  Discovery
Peserta didik memilih teori wacana ciri kebahasaan teks eksposisi untuk menganalisis ciri kebahasaan teks eksposisi bertema teknologi.
4.  Application
Peserta didik menganalisis ciri kebahasaan teks eksposisi bertema teknologi sesuai dengan teori yang telah ditentukan.

5.  Communication
a. Dua kelompok dengan secara bergantian mempresentasikan hasil kerja kelompoknya dalam diskusi kelas untuk memverifikasikan hasil kerjanya;  kelompok lain memperlihatkan balasan
b. Peserta didik memperbaiki hasil kerja menurut masukan dari teman/kelompok yang lain.
c. Di bawah bimbingan Pendidik, penerima didik menyimpulkan ciri kebahasaan teks eksposisi bertema teknologi


Literasi


Rasa ingin tahu



Kerja sama (Collaborative)




Berpikir kritis (Critical thinking)
Kerja sama
Berpikir kritis



Kerja sama
Berpikir kritis




Komunikatif
(Communicative)





Kreativitas (Creativity)
70 menit
3. Penutup
Kegiatan Pendidik  bersama penerima didik yaitu:
Menyimpulkan kebahasaan (Makna istilah, Afiksasi, Adjektiva) dalam teks eksposisi

Kegiatan guru yaitu:
·      Melaksanakan penilaian
·      Menyampaikan kiprah yang harus dikerjakan penerima didik  untuk pertemuan ketiga.
·      Menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.


Kreativitas





HOTS
10 menit

Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 3 (4 X 45 menit)



Tahap
Langkah-Langkah Pembelajaran
Nilai Karakter (PPK), Literasi, 4C, HOTS
Alokasi Waktu
Pendahuluan:
1.    Peserta didik merespon salam dan mensyukuri anugerahTu­han dan saling mendoakan.
2.    Peserta didik merespon pertanyaan Pendidik wacana materi pembelajaran pada pertemuan sebelumnya, “ Apa yang kalian ketahui wacana teks eksposisi?”; “ Bagaimana struktur teks eksposisi?”;
3.    Peserta didik mendapatkan informasi wacana materi dan tujuan yang akan dipelajari serta aktivitas pembelajaran yang akan dipelajari dalam teks eksposisi.

Religius

Rasa ingin tahu
15 menit
Inti
Model PjBL-STEM
1. Reflection
a. Peserta didik membaca eksposisi bertema teknologi
b. Peserta didik bertanya jawab  mendiskusikan penyusunan teks eksposisi bertema teknologi.

3.  Research
Peserta didik membaca aneka macam sumber untuk dan berdiskusi kelompok untuk menyusun teks eksposisi bertema teknologi

4.  Discovery
Peserta didik memilih teori wacana menyusun teks eksposisi bertema teknologi.
4.  Application
Peserta didik menyusun teks eksposisi bertema teknologi sesuai dengan teori yang telah ditentukan.

5.  Communication
a. Dua kelompok dengan secara bergantian mempresentasikan hasil kerja kelompoknya dalam diskusi kelas untuk memverifikasikan hasil kerjanya;  kelompok lain memperlihatkan balasan
b. Peserta didik memperbaiki hasil kerja menurut masukan dari teman/kelompok yang lain.
c. Di bawah bimbingan pendidik, penerima didik menyimpulkan penyusunan teks eksposisi bertema teknologi

Literasi
Kreativitas


Rasa ingin tahu
Kreativitas



Kerja sama (Collaborative)


Komunikatif
(Communica-tive)


Berpikir kritis (Critical thinking)
150 menit
Penutup
Kegiatan Pendidik bersama penerima didik yaitu:
·      Membuat simpulan hasil pembelajaran.
·      Merefleksi manfaat pembelajaran menyusun kalimat penjelas menurut kalimat utama .

Kegiatan Pendidik yaitu:
·      Melaksanakan penilaian
·      Memberikan tugas
·      Menyampaikan aktivitas pembelajaran pada pertemuan berikutnya ialah menyusun teks negosiasi dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan.


Kreativitas





HOTS
15 menit





J.        Penilaian

1.      Kompetensi keagamaan dan sosial

a.          Teknik evaluasi    : observasi/ pengamatan

b.          Bentuk                  : catatan hasil observasi

c.          Instrumen              : jurnal (terlampir)

2.      Kompetensi Pengetahuan:

a.          Teknik penilaian    : tes

b.          Bentuk Penilaian   : Tes mulut (kuis) dan penugasan indiividu dan kelompok.

c.          Instrumen penilaian: kuis (daftar soal) dan lembar kerja. (terlampir)

3.      Kompetensi keterampilan:     

a.          Teknik penilaian    : penugasan.

b.          Bentuk                  : tugas tertulis.

c.          Instrumen evaluasi : lembar kerja dan evaluasi presentasi

4.      Remedial

a.          Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas

b.          Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau kiprah dan diakhiri dengan tes.

c.          Tugas remedial, dilakukan sebanyak 3 kali ialah dengan cara menugaskan kepada penerima didik untuk membenahi kiprah yang telah dikerjakan sehingga memenuhi ketentuan yang ditetapkan.

5.      Pengayaan

Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:

a.         Siwa yang mencapai nilai  diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

b.        Siwa yang mencapai nilai  diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.


UNDUH FILE RPP STEM BAHASA INDONESIA TEKS EKSPOSISI KLIK https://drive.google.com/open?id=17pb8ZxVhdyyJiwh5KPYQ0N1SUM-lPlq8


Baca Materi STEM

1. STEM Sebagai Pendekatan dalam Pendidikan/Pembelajaran https://tingkatbelajar.blogspot.com//search?q=pengertian-stem-dan-pendekatan-stem


3. Contoh Analisis STEM dalam KD/Kurikulum 2013



4. Contoh RPP berbasis STEM



d. RPP STEM TEKS ARTIKEL ILMIAH KLIK https://tingkatbelajar.blogspot.com//search?q=pengertian-stem-dan-pendekatan-stem

Tidak ada komentar untuk "Contoh Rpp Stem Bahasa Indonesia Teks Eksposisi"

Posting Komentar